Cet article explore l'utilisation du jeu en classe pour favoriser les apprentissages en classe de mathématiques. Il présente une grille d'analyse créée par le groupe jeux de l'IRES de Montpellier afin d'aider les enseignants à sélectionner des jeux et à mettre en œuvre les séances didactiques associées. Le jeu, autrefois perçu comme un moment de détente, devient un support actif d'apprentissage. L'article discute des types de jeux selon différentes théories (Huizinga, Caillois, Duflo), mais aussi des différents profils de joueurs (Bartle, Kim) pour mieux comprendre les comportements des élèves face aux jeux. Trois types de contrats didactiques et ludiques sont également abordés : séquentiel, évolutif et stable. Chaque contrat dispose de caractéristiques propres qui permettent de s'adapter aux jeux, aux objectifs pédagogiques et aux dynamiques de groupe recherchés par l'enseignant. Enfin, la grille d'analyse d'une séquence envisagée avec le jeu permet aux enseignants de planifier leurs séances en fonction des compétences visées, du matériel de jeu et des modalités d'interaction.