Magali Hersant présente un dispositif de formation au regard didactique en mathématiques destiné à des professeurs des écoles, ainsi que ses fondements. Puis, afin d’envisager des effets de ce dispositif sur la formation des PE, elle présente l’analyse du parcours d’une stagiaire, menée dans le cadre de l’apprentissage par problématisation (Fabre, Orange, 1997). À partir de données recueillies dans la classe de la professeure des écoles stagiaire (PES), lors des séminaires et en lien avec son travail de mémoire, elle s'attache à repérer les grands problèmes professionnels relatifs à l’enseignement des mathématiques que la stagiaire construit au cours de l’année et la façon dont elle y apporte des réponses, en appui ou pas sur la formation proposée dans le séminaire. Elle retrace ainsi la dynamique de ses problèmes relatifs à l’enseignement et à l’apprentissage des mathématiques.