Cette recherche analyse l’impact de la complexité de l’énoncé sur la capacité des élèves à produire une preuve. En s’appuyant sur la théorie des situations didactiques de Brousseau et l’influence des variables didactiques, six élèves de 4e seront observés lors de la résolution de trois problèmes isomorphes, où la présentation de l’information variera. L’analyse des enregistrements vidéos permettra d’évaluer leurs difficultés et l’impact de ces variations sur leur démarche de preuve.