Cette communication s’intéresse aux gestes professionnels de l’enseignant qui enrichissent l’activité mathématique des élèves et favorisent l’autorégulation de leurs apprentissages. C’est l’occasion de s familiariser à l’étude de la pratique évaluative d’un enseignant québécois d’une classe de 4e année du primaire (élève de 9-10 ans), dont le matériau sera une séance de classe en mathématique. L’organisation de sa classe, les modalités de différenciation et les gestes évaluatifs posés pour soutenir les apprentissages différenciés des élèves seront étudiés.