L’apprentissage des fractions pose des difficultés à de nombreux élèves, notamment ceux avec des troubles d’apprentissage en mathématiques (MLD). Dans le but d’identifier leurs difficultés spécifiques, les auteurs ont conçu un test à choix multiple basé sur un modèle praxéologique et l'ont proposé à des élèves avec et sans MLD. Les résultats montrent que les élèves avec MLD réussissent moins bien, particulièrement dans la conversion de registres, la comparaison et dans la résolution de problèmes et produisent des erreurs spécifiques.