En Côte d’Ivoire, la question de l’inclusion scolaire est une question vive : elle est portée par une loi. Cependant, cette volonté pose le problème de la prise en charge efficace des enfants à profils autistiques dont la particularité exige des pratiques enseignantes spécifiques. La présente étude cherche à analyser à partir d’un questionnaire et d’observations de classes, l’impact des pratiques enseignantes sur l’engagement des enfants autistes pendant les séances d’apprentissage du graphisme lié aux mathématiques.