Cette communication vise à caractériser la nature des aides suggérées par les enseignant·es dans le contexte de la résolution de problèmes. Elle s’inscrit dans la continuité du travail présenté dans le cadre du GT9 de l’édition de 2022. Son point de départ est l’analyse des processus de résolution de problèmes par essais et ajustements mis en œuvre par des élèves du primaire et du secondaire 1 du canton de Genève. L’accès à des images inédites du travail privé des élèves (Coppé, 1993) est le levier qui permet de problématiser la question de l’aide à la résolution de problèmes au travers des propositions de régulations déclarées par les enseignant·es. Ainsi, après avoir présenté le dispositif mis en place dans le cadre de la formation initiale et continue de l’enseignement primaire du canton de Genève, l'auteur analyse de quelle nature, procédurale ou constructive, sont les aides suggérées par les participant·es aux élèves. Il ressort une grande diversité des régulations envisagées, ce qui illustre le potentiel d’un tel dispositif de formation basé au plus près du travail des élèves.