Cet article examine les difficultés en théorie des groupes rencontrées par de futurs enseignants de mathématiques du secondaire. L’étude, basée sur un questionnaire rempli par seize étudiants s’apprêtant à devenir enseignants, révèle des problèmes variés. Les résultats montrent que ces étudiants seront difficilement en mesure d’utiliser des notions de théorie des groupes pour enrichir leur pratique d’enseignement, soulignant une discontinuité entre les mathématiques universitaires et celles du secondaire.