Le jeu de rôles constitue un dispositif de formation plaçant les futurs enseignants dans des situations simulant des situations problématiques de classe. Réalisée dans le contexte suisse romand de formation initiale, cette étude vise à éprouver une méthodologie d’analyse a priori du dispositif, qui conduit à mettre au jour des « variables didactiques de formation » vues comme des choix du formateur favorisant la mobilisation par les formés de savoirs didactiques ou professionnels.