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1990 Enseigner autrement les mathématiques en Deug A première année. Pourquoi un tel échec de l’enseignement de l’algèbre linéaire ? p. 279-291.

Auteur : Rogalski Marc
1990 Enseigner autrement les mathématiques en Deug A première année. L’interdisciplinarité. p. 319-323.

Auteur : Artigue Michèle
1990 Enseigner autrement les mathématiques en Deug A première année. Enseigner autrement les équations différentielles en DEUG première année. p. 113-128.

Auteurs : Artigue Michèle ; Rogalski Marc
2018 Les mathématiques et le réel. Mathématiques de la guerre souterraine : Bélidor dans l’Empire ottoman. p. 211-224.

Auteur : Ageron Pierre
2007 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2006. Conception et mise à l’essai de « Bouchons les trous » un environnement informatisé pour le travail de mise en équations algébriques …et deux autres sujets. p. 271-312.

Auteur : René de Cotret Sophie
2020 Cahiers du Laboratoire de Didactique André Revuz. N° 21. Le concept de travail conjoint dans la théorie de l’objectivation p. 19-41.

Auteur : Radford Luis
2016 History and Pedagogy of Mathematics: july 18-22 2016, Montpellier, France. Ce que nous dit l’étude d’une recherche de Kepler de l’influence d’une relation singulière aux objets naturalisés. p. 383-394.

Auteur : Front Mathias
2016 History and Pedagogy of Mathematics: july 18-22 2016, Montpellier, France. Snapshots of the history of the sign system of algebra in a course for pre-service secondary teachers of mathematics. p. 537-538.

Auteur : Puig Luis
2016 History and Pedagogy of Mathematics: july 18-22 2016, Montpellier, France. Les mathématiques dans l’espace méditerranéen : l’exemple d’Al-Andalus et du Maghreb. p. 25-37.

Auteur : Djebbar Ahmed
2000 Proceedings of the HPM 2000 Conference. Vol. 2. Multiculturalism in history: voices in 19th century mathematics education east and west. p. 115-120.

Auteur : Fauvel John
2019 Enseigner les premiers concepts de probabilités. Initier les élèves du préscolaire aux premiers concepts probabilistes par les jeux de règles. p. 101-126.

Auteurs : Côté Louis ; Buron Diane
2016 History and Pedagogy of Mathematics: july 18-22 2016, Montpellier, France. The research on thinking of variant of Pythagorean section. p. 539-541.

Auteur : Qi Chunyan
2016 History and Pedagogy of Mathematics: july 18-22 2016, Montpellier, France. Initier les étudiants à la distinction entre vérité dans une interprétation et validité logique en s’appuyant sur la théorie du syllogisme formel d’Aristote. p. 371-381.

Auteur : Durand-Guerrier Viviane
2016 History and Pedagogy of Mathematics: july 18-22 2016, Montpellier, France. Towards a culturally meaningful history of concepts and the organization of mathematics teaching activity. p. 503-512.

Auteurs : Radford Luis ; Moretti Vanessa Dias
2016 History and Pedagogy of Mathematics: july 18-22 2016, Montpellier, France. Les règles d’un quart et un vingtième et des comptes de Flandre comme modélisation du réel. p. 351-358.

Auteur : Costa Clain Teresa
2016 History and Pedagogy of Mathematics: july 18-22 2016, Montpellier, France. Geometry in the secondary school curriculum and in progression to university – Discussion Group 1. p. 201-201.

Auteurs : Barbin Evelyne ; Rogers Léo
2016 History and Pedagogy of Mathematics: july 18-22 2016, Montpellier, France. History of mathematics in teachers’ education: Motivation for and of Discussion Group 2. p. 203-204.

Auteurs : Clark Kathy ; Schorcht Sebastian
2016 History and Pedagogy of Mathematics: july 18-22 2016, Montpellier, France. Mathematical knowledge for teaching teachers: The case of history in mathematics education. p. 441-452.

Auteurs : Jankvist Uffe Thomas ; Mosvold Reidar ; Clark Kathleen
2016 History and Pedagogy of Mathematics: july 18-22 2016, Montpellier, France. The cognitive value of historical case studies for teaching and learning. The case of Leibniz’s text De Quadratura Arithmetica (1675-1676). p. 501-502.

Auteurs : Morales José ; Saracho Mathias ; Ortiz Erika
2016 History and Pedagogy of Mathematics: july 18-22 2016, Montpellier, France. The development of Mathematics Education as seen in Mathematics Education controversies in Japan. p. 489-500.

Auteur : Makinae Naomichi
2016 History and Pedagogy of Mathematics: july 18-22 2016, Montpellier, France. Anthyphairesis, the « originary » core of the concept of fraction. p. 477-487.

Auteurs : Longoni Paolo ; Riva Gianstefano ; Rottoli Ernesto
2016 History and Pedagogy of Mathematics: july 18-22 2016, Montpellier, France. The concept of mathematical cognitive transgression in exploring learners’ cognitive development of nondeterministic thinking. p. 465-471.

Auteur : Lakoma Ewa
2016 History and Pedagogy of Mathematics: july 18-22 2016, Montpellier, France. Enacting inquiry learning in mathematics through history. p. 453-464.

Auteur : Kjeldsen Tinne Hoff
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Utilisation de la visualisation dans le développement historique des séries avant le 17e siècle. Une analyse à travers les ostensifs. p. 653-665.

Auteurs : Gonzalez-Martin Alejandro S. ; Correia de Sa Carlos