Rencontres autour de la compétence "Modéliser" en mathématiques. Modélisation avec un protocole relevant des Lesson Studies p. 185-217.

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Auteurs : Masselin Blandine ; Guérin Marion
Autres noms d'auteur : Verney-Masselin Blandine ; Masselin Blandine. Dir.

Résumé

Une Lesson Study (LS) permet d'observer ensemble une séance conçue par un collectif d’enseignants et menée par l’un d’entre eux. Le dispositif Lesson Study adapté (Masselin, 2020), développé depuis 2016 par l’IREM de Rouen et le LDAR, est une variante des LS japonaises en contexte français de formation (Masselin & Derouet, 2019). Une des adaptations est l’apport par les facilitateurs (Masselin & al., 2023) d’une situation et l’analyse d’extraits vidéo de classe en formation. Après avoir résolu « l’aire de baignade », les participants ont construit une feuille de route (énoncé, scénario, grille d’intervention de l’enseignant). L’atelier, découpé en trois séances, a consisté à préparer la leçon de recherche (séance 1), à la mettre en oeuvre en classe de seconde (séance 2) et à l'analyser collectivement en séance 3. Il a permis de questionner la gestion d’une pluralité de modèles en classe et de s’interroger sur Quelle part de modélisation est laissée à la charge des élèves ?

Abstract

A Lesson Study (LS) allows teachers to observe together a session designed by a group of teachers and led by one of them. The adapted Lesson Study device (Masselin, 2020), developed since 2016 by the IREM of Rouen and the LDAR, is a variant of the Japanese LS in the French training context (Masselin & Derouet, 2019). One of the adaptations is the provision by facilitators (Masselin & al., 2023) of a situation and the analysis of classroom video clips from classes in training. After solving the 'swimming area', the participants constructed a roadmap (statement, scenario, teacher intervention grid). The workshop, divided into three sessions, consisted of preparing the research lesson (session 1), implementing it in the 10th grade (session 2) and analyzing it collectively in session 3, was an opportunity to question the management of a plurality of models in the classroom and to ask how much modelling is left to the students?

Resumen

Un Lesson Study (LS) permite a los profesores observar juntos una sesión diseñada por un grupo de profesores y dirigida por uno de ellos. El dispositivo Lesson Study adaptado (Masselin, 2020), desarrollado desde 2016 por el IREM de Rouen y el LDAR, es una variante del LS japonés en el contexto formativo francés (Masselin & Derouet, 2019). Una de las adaptaciones es la puesta a disposición por parte de los facilitadores (Masselin & al., 2023) de una situación y el análisis de extractos de vídeo de clases en formación. Tras resolver la "zona de nado", los participantes construyeron una hoja de ruta (enunciado, escenario, rejilla de intervención docente). El taller, dividido en tres sesiones, consistió en preparar la lección de investigación (sesión 1), ponerla en práctica en la clase de Year 11 (15-16 años) (sesión 2) y analizarla colectivamente en la sesión 3. El taller brindó la oportunidad de cuestionar la gestión de una pluralidad de modelos en el aula. Este descubrimiento de Lesson Studies fue la ocasión de preguntarse: ¿hasta qué punto se deja la modelización en manos de los alumnos?

Notes

Chapitre des actes du colloque Rencontres autour de la compétence "Modéliser" en mathématiques.

Données de publication

Éditeur IREMS de Poitiers , Poitiers , France , 2025 Format A4, p. 185-217 Index Bibliogr. p. -215--215

ISBN 2-85954-111-X EAN 9782859541118

Public visé chercheur, enseignant, formateur Niveau 6e, collège Âge 11

Type chapitre d’un ouvrage Langue français Support papier