A partir de situaciones trabajadas en clase y de las producciones de los alumnos que las acompañan, nos hemos interesado por diferentes obstáculos que los profesores y los alumnos de enseñanza secundaria pueden encontrar cuando se enfrentan a la competencia de modelar. Hemos cuestionado el esquema del ciclo de modelización de Blum y Leiss (2005), especialmente en las fases de matematización horizontal (pasar de un problema "real" a un problema matemático) y de matematización vertical (búsqueda del modelo). El objetivo de este taller es dar cuenta de las reflexiones surgidas a partir de estos cuestionamientos, a partir de situaciones propuestas en clase sobre diversos conceptos, y de algunas producciones de los alumnos que puedenn ser analizadas utilizando herramientas didácticas derivadas de la teoría antropológica de la didáctica y de la teoría de las situaciones didácticas.