Langue et communication en classe de mathématiques

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2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Quelle est la place de l’artefact dans le langage géométrique ? p. 207-239.

Auteurs : Braconne-Michoux Annette ; Ginouillac Stéphane
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Congruence et résolution de problèmes de comparaison. p. 557-570.

Auteurs : Camenisch Annie ; Petit Serge
2016 Tangente Education. N° 38. p. 14-15. Le langage, un biais dans l’évaluation ?

Auteur : Bodin Antoine
2016 Tangente Education. N° 38. p. 10-11. De l’implicite au tacite : l’importance du non dit.

Auteur : Maître Jean-Philippe
2016 Tangente Education. N° 38. p. 9-9. Qu’est-ce qu’un langage en informatique ?

Auteur : Garcia Thierry
2016 Tangente Education. N° 38. p. 5-5. Langue ou langage ?

Auteur : Brilleaud Martine
2020 Petit x. N° 112. p. 55-78. L’impact de la langue de formulation d’un énoncé sur les démarches mises en oeuvre par des élèves dans une activité de modélisation algébrique.

Auteur : Ben Nejma Sonia
2019 Actes du Colloque EMF 2018. Etude de l’impact des difficultés langagières des élèves allophones sur leur activité mathématique. p. 1213-1220.

Auteurs : Mendonça Dias Catherine ; Millon-Faure Karine
2016 Quadrature. N° 99. p. 10-15. Sinusite : diagnostic, caractérisation, traitements.

Auteur : Hiriart-Urruty Jean-Baptiste
2008 Chantiers de pédagogie mathématique. N° 136. p. 6-7. Dénombrable et cordes à noeuds … Continu et corde lisse.

Auteur : Massola Jean-Pierre
2020 Chantiers de pédagogie mathématique. N° 186. p. 5-11. Histoire de la numération (2e partie).

Auteur : Schwer Sylviane R.
2020 Chantiers de pédagogie mathématique. N° 185. p. 56-64. Histoire de la numération (1re partie).

Auteur : Schwer Sylviane R.
2006 Bulletin de l’APMEP. N° 465. p. 572-576. D’une analyse possible d’énoncés de problèmes mathématiques vers un apprentissage de la langue à l’école.

Auteurs : Camenisch Annie ; Petit Serge
2005 Bulletin de l’APMEP. N° 456. p. 7-20. Lire et écrire des énoncés de problèmes.

Auteurs : Camenisch Annie ; Petit Serge
2012 Actes du Colloque EMF 2012. Les obstacles linguistiques à la conception et à l’usage des ressources dans l’enseignement des mathématiques. p. 879-891.

Auteurs : Diarra Bakary ; Sokhna Moustapha
2016 Mathématice. N° 52. Tenter une autre communication avec les élèves.

Auteur : Hérault Christophe
2009 Grand N. N° 83. p. 97-116. « Freddy la grenouille » ou la notion de groupement en CP.

Auteurs : Hili Hélène ; Ruellan-le Coat Josiane
2018 Vidéo de l’IREM de Paris – Séminaire national de didactique des mathématiques ARDM. Validation empirique, explication et démonstration.

Auteur : Barrier Thomas
2018 Vidéo de l’IREM de Paris – Conférences. 7e Journées Lemme 2018. Importance de l’analyse peircienne dans l’analyse des raisonnements en classe de mathématiques

Auteur : Gibel Patrick
1988 Histoire et épistémologie des mathématiques : les mathématiques dans la culture d’une époque. La question de la « chose ». Mathématiques et écriture. p. 309-335.

Auteur : Serfati Michel
1991 Grand N. N° 50. p. 89-101. Lecture d’énoncés et progression thématique.

Auteur : Neyret Robert
1988 Grand N. N° 42. p. 11-19. Lecture des énoncés mathématiques.

Auteurs : Boule François ; Vasserer Claire
2005 Grand N. N° 75. p. 31-43. S’approprier le vocabulaire spatial et temporel par « le faire et le dire ».

Auteur : Leroyer Laurence
2007 Grand N. N° 79. p. 99-111. La démarche d’investigation et son vocabulaire.

Auteur : Darley Bernard