Processus cognitifs

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2018 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2016. Questionner le temps dans l’analyse d’un type de dispositif d’aide. p. 132-136.

Auteurs : Assude Teresa ; Millon-Faure Karine
2015 Actes du Colloque EMF 2015. La notion de situation signifiante : genèse d’une communauté de pratique cégep-université. p. 1058-1058.

Auteurs : Bombardier Alain ; Beaudoin Isabelle ; Squalli Hassane ; Adihou Adolphe
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Rôles et responsabilités des professeurs et des élèves dans les démarches d’investigation et dans la résolution de problèmes. p. 829-836.

Auteurs : Gandit Michèle ; Morselli Francesca ; Beyake Sidi Sokona
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Le débat scientifique en classe : une démarche d’investigation collective pour une culture scientifique commune. p. 847-860.

Auteurs : Charlot Grégoire ; Lecorre Thomas ; Legrand Marc ; Leroux Antoine ; Di Martino Hélène
2008 L’AUTAN. N° 2. Le rôle du dessin dans la résolution d’un problème. p. 27-36.

Auteurs : Antibi André ; Bako Maria
2000 Spirale. N° 26. p. 139-143. A propos de la complexité des énoncés de problèmes. Commentaires d’un professeur de mathématiques.

Auteur : Béguin Michel
2000 Spirale. N° 26. p. 149-153. Problème additif ou problème d’addition ?

Auteur : Béguin Michel
2000 Spirale. N° 26. p. 145-148. Réponse à Michel Béguin.

Auteur : Duval Raymond
2000 Spirale. N° 26. p. 119-138. Introduction à la complexité des problèmes à énoncé.

Auteurs : Delègue Henri-Patrice ; Roussel Jean
2000 Spirale. N° 26. p. 187-220. Pour une démarche d’apprentissage plus scientifique que prescriptive en technologie au lycée.

Auteur : Martin Michel
2000 Spirale. N° 26. p. 11-22. Culture scientifique, pensée machinale et recherche du sens.

Auteurs : Bkouche Rudolf ; Delattre Joëlle
1995 Spirale. N° 15. p. 91-119. La résolution de problèmes : un nouveau savoir scolaire ?

Auteurs : Gilis Daniel ; Guillaume Jean-Claude
2014 Bulletin AMQ. Vol. 54. N° 1. p. 24-51. Les niveaux de pensée en géométrie de van Hiele : de la théorie à l’épreuve de la classe.

Auteur : Braconne-Michoux Annette
2018 Cahiers du Laboratoire de Didactique André Revuz. N° 19. Environnements numériques pour l’apprentissage, l’enseignement et la formation : une tentative de synthèse. p. 77-82.

Auteur : Lagrange Jean-Baptiste
2010 Expressions. N° 35. Histoire et philosophie des sciences. p. 75-91. La négation logique « simple ». Cadre didactique, leçon et résultats.

Auteur : Vatonne Marie-Catherine
2010 Expressions. N° 35. Histoire et philosophie des sciences. p. 93-117. Pratique d’une pédagogie de l’étonnement en mathématiques en classe de seconde.

Auteur : Mathieu Anne
2010 Expressions. N° 35. Histoire et philosophie des sciences. p. 119-145. Comparaison des environnements papier-crayon et informatique en cycle 3 sur une activité géométrique non usuelle.

Auteur : Mathieu Anne
1984 La dénomination des nombres par l’enfant.

Auteur : Fischer Jean-Paul
2004 Feuille de Vigne. N° 91. p. 27-40. Les problèmes ouverts, est-ce possible à l’école primaire ?

Auteur : Bonnet Nicole
1990 L’Ouvert. N° 58. p. 30-35. Point d’ancrage en géométrie.

Auteurs : Mesquita Anna ; Padilla Virginia
2007 Bulletin de l’APMEP. N° 468. p. 13-16. Le signe de l’égalité à l’école.

Auteur : Petit Serge
2007 Bulletin de l’APMEP. N° 468. p. 10-12. « Je sais que ».

Auteur : Fournier Frédérique
2001 Petit x. N° 57. p. 5-30. Les erreurs des élèves en mathématiques.

Auteur : Brousseau Guy
2010 Petit x. N° 83. p. 51-78. Démarche d’investigation en arithmétique, entre essais et conjectures : Un exemple en classe de terminale scientifique.

Auteur : Gardes Marie-Line