L’ambiguïté du symbole de la racine carrée est un problème d’origine historique. Dans cet article, certaines de ces les origines historiques sont retracées et commentées afin de permettre de rendre compte du problème en deux dimensions : les développements mathématiques actuels et la proposition d’enseignement telle qu’elle apparaît dans les manuels. En conclusion, on peut dire que même si le problème n’existe pas du point de vue des développements actuels en mathématiques, on ne peut pas en dire autant du point de vue de l’enseignement mathématique. Au contraire, dans son étude, l’auteur a identifié des approches conceptuelles et opérationnelles ainsi que des omissions, avec le signe √, dans des manuels espagnols modernes et représentatifs, qui peuvent être la cause de malentendus et de conflits profondément enracinés.