Cette étude vise à explorer les valeurs pédagogiques présentes dans l’enseignement des mathématiques d’un institutrice ainsi que leur évolution.
Les auteurs ont adapté la méthode de la clarification des valeurs de Raths, Harmin et Simon pour définir les valeurs existantes. En même temps, ils ont observé dans sa classe une enseignante qui exerce en école primaire depuis neuf ans et l’ont interviewée afin d’étudier ses valeurs pédagogiques dans l’enseignement des mathématiques. Ensuite, en prenant la dissonance cognitive comme base théorique pour l’évolution, ils ont essayé de changer progressivement les valeurs de l’enseignante en observant et en commentant des cassettes vidéo. Outre la description de la valeur pédagogique de l’enseignante en mathématiques, ils ont analysé la méthode pour changer les valeurs de l’enseignante, et comment elle a répondu à leurs tentatives et à ses propres tentatives de changement.