Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 30. p. 189-221. Impact de l'usage d'un manuel sur l'enseignement de la relation de parallélisme à l'école primaire.

English Title : Impact of textbook use on the teaching of the concept of parallelism in primary school

Auteurs : Guille-Biel Winder Claire ; Petitfour Edith
Autres noms d'auteur : Winder Claire ; Petitfour Edith. Dir.

Résumé

Lors de recherches antérieures, nous avons élaboré une grille d’analyse didactique de manuels scolaires en mathématiques dans le domaine de la géométrie à l’école primaire. Dans le prolongement de ces travaux, la présente étude porte sur la possibilité d'une mise en lien entre l’analyse de la « qualité intrinsèque » d’un manuel et les effets constatés dans son utilisation par un enseignant pour conduire des situations d’apprentissage portant sur la relation de parallélisme en CM1 (élèves de 9-10 ans). Nous révélons les nombreuses adaptations des propositions du manuel réalisées par l’enseignant de la classe étudiée. Nos analyses mettent également en évidence que l’expertise d’un enseignant utilisateur d’un manuel de « faible qualité didactique » peut se révéler insuffisante pour déceler et compenser les manques de ce manuel.

Abstract

In previous research, we developed a framework for a didactic analysis of mathematics textbooks in the field of geometry at primary school. As a continuation of this work, the present study investigates the possibility of establishing a link between an analysis of a textbook’s “intrinsic quality” and the effects observed on its use by a teacher when conducting learning activities focused on the concept of parallelism in Year 4 (students aged 9–10). We reveal the numerous adaptations of the textbook's suggestions made by the teacher of the class studied. Our analyses also show that the expertise of a teacher using a textbook of "low didactic quality" may not be sufficient to detect and compensate for the failings of this textbook.

Notes

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Cet article est en libre accès sur le site https://journals.openedition.org/adsc/7004

Données de publication

Éditeur IREM de Strasbourg , Strasbourg , France , 2025 Format 17 cm x 24 cm, p. 189-221 Index Bibliogr. p. 216-219
ISSN 0987-7576

Public visé chercheur, enseignant, formateur Niveau école élémentaire Âge 10, 11, 9

Type article de périodique ou revue Langue français Support papier