Dans cette contribution, les auteurs présentent le résumé d’une recherche qui a été menée auprès de quatre enseignant.es du secondaire de la région de Montréal. L’étude prend la forme d’une recherche participative où enseignant.es, chercheuses et chercheurs se sont réunis pour développer conjointement leur réflexion quant aux enjeux sociaux et politiques de l’enseignement des mathématiques. Ils présentent ici quelques résultats préliminaires à partir de récits dialogiques, encore en chantier, qui en sont issus.