Actes du Colloque EMF 2025. Un parcours différencié inclusif s'appuyant sur des résultats en didactique concernant l'aire du rectangle. p. 1143-1156.
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Auteur : de Varent Charlotte
Résumé
Cet article propose une forme d’inclusion passant par l’identification de difficultés mathématiques et la mise en place d’un parcours personnalisé. Pour cela, il s'appuie sur une séquence d’enseignement de la mesure d’aire en classe de CM2 (10-11 ans). Celle-ci est déclinée selon trois niveaux de différenciation, en fonction de difficultés géométriques et liées au changement de cadre entre géométrie et formules. Des passerelles sont proposées selon que les progrès de l’élève lui permettent ou non de rejoindre le cursus « classique ». Abstract This paper propose a form of inclusion based on the identification of mathematical difficulties and the implementation of a personalized program, through a teaching sequence on area measurement in the CM2 class (10-11 years old). The sequence is broken down into three levels of differentiation according to difficulties related to geometry and to the change of framework between geometry and formulas. Bridges are proposed, depending on whether or not the pupil is able to join the “traditional” curriculum, depending on his or her progress.
Notes
Chapitre des Actes du colloque EMF 2025
Données de publication
Éditeur UQAM , Montréal , Canada , 2025 Format A4, p. 1143-1156 Index Bibliogr. p. 1151-1152
Public visé chercheur, enseignant, formateur Niveau école élémentaire Âge 10, 11
Type chapitre d’un ouvrage Langue français Support internet
Classification