Depuis une dizaine d’années, un groupe de l’IREM (Institut de Recherche sur l’Enseignement des Mathématiques) de Clermont Ferrand (France) réunit enseignants et chercheure en didactique de la géométrie autour de questions d’enseignement et d’apprentissage de la géométrie à l’école. Les auteurs interrogent dans ce texte la manière dont ce travail collaboratif peut participer au développement professionnel des enseignants, et plus particulièrement à la circulation entre connaissances didactiques de la recherche et connaissances didactiques pour enseigner.