Dans cet article, l'auteur présente les notions essentielles de la perspective conique. Il s'appuie sur des éléments théoriques inspirés d'un cours sur la perspective dû à D. Bessot pour traiter de la définition d'une projection conique et de son application à deux situations :
- la première consistant à dessiner un échiquier en perspective
- la seconde à étudier et à tracer une ombre solaire d'une maison en perspective conique.

Il y est fait aussi référence à la problématique pédagogique qui s'est dégagée au cours des discussions avec les participants lors d'un séminaire APMEP, a tourné autour de plusieurs questions d'intérêt général comme par exemple : "Faut-il laisser les élèves découvrir tout par eux-mêmes, au risque de perdre beaucoup de temps ? Est-ce vraiment du temps perdu ? Peut-on retrouver en quelques heures des propriétés qui ont mis plusieurs siècles à se formaliser ?" Par rapport à la question proprement mathématique de la perspective et de son enseignement, l'auteur est persuadé que son étude théorique est d'un grand secours en apportant "un éclairage nouveau sur les problèmes de représentation de l'espace."