Partant du constat qu’en classe de sixième, de nombreux échecs sont dus à une mauvaise lecture de textes, d’énoncés ou de consignes, les auteurs de ce document ont mis en oeuvre une stratégie dans le but de rendre leurs élèves plus efficaces dans ce domaine. Ils ont construit des activités réparties en quatre phases :
Phase 1 : observation de l’écrit ;
Phase 2 : le texte comme objet de questionnement ;
Phase 3 : lire avec un projet ;
Phase 4 : lire un énoncé, une consigne.

Ce document retrace ces quatre phases comportant chacune plusieurs séquences dont les objectifs sont précisés, le déroulement et la gestion des activités sont décrites et accompagnées de commentaires ainsi que les travaux des élèves.