Cette étude montre l’existence d’organisations isomorphes au groupe à deux éléments chez de jeunes enfants (7-11 ans). Au CE (7-9 ans), cette organisation correspond à une représentation graphique du problème présenté, alors qu’elle prend la forme d’une organisation opératoire concrète au CM (9-11 ans). Les contraintes de l’organisation opératoire concrète entraînent des réponses inexactes, mais la seule présence d’un dessin suffit à déclencher l’organisation figurative antérieure qui conduit à la réussite.