Au fil des maths. N° 555 p. 23-31. La pensée arithmético-algébrique.

incomplète

Auteurs : Hitt Fernando ; Cortés Zavala José Carlos ; Quiroz Rivera Samantha ; Saboya Mireille
Autre nom d’auteur : Cortes Zavala Carlos

Résumé

Dans le cadre de l’enseignement de l’algèbre, la recherche a identifié deux approches principales : l’introduire au niveau secondaire en tenant compte d’un obstacle épistémologique ou l’initier dès le plus jeune âge. Les auteurs suggèrent une voie différente : favoriser le développement d’une pensée arithmético-algébrique chez les élèves. Cette proposition s’appuie sur deux études, détaillées dans cet article, qui lui apportent un fondement empirique.

Notes

Cet article est publié sous la rubrique « Opinions ».
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Données de publication

Éditeur Association des Professeurs de Mathématiques de l’Enseignement Public (APMEP) Paris , 2025 Format 19,9 cm x 28,1 cm, p. Index Bibliogr. p. 31-31
ISSN 2608-9297

Public visé chercheur, enseignant, formateur Niveau 2de, 3e, 4e, 5e, 6e, collège, lycée Âge 11, 12, 13, 14, 15

Type article de périodique ou revue Langue français Support papier