Cet ouvrage propose à chaque enseignant de se former sur les connaissances autour du vocabulaire, du lexique et de sa didactique, de s'engager dans des démarches pratiques et de construire des outils pour la classe au fil de toutes les disciplines scolaires. La première partie de l'ouvrage fait le point sur les fondements de l'acquisition du vocabulaire (mots à apprendre) et de l'enseignement du lexique (connaissances sur les mots et leurs relations). La deuxième partie, centrée sur les notions lexicales, permet de revoir ou de compléter ses connaissances sur les processus de formation des mots et les relations sémantiques entre les mots. La troisième partie, essentiellement pratique, propose des "séances types" différentes en fonction des apprentissages visés. Issues d'expérimentations en classe, quatre démarches sont décrites : mettre en oeuvre des collectes, développer des stratégies, favoriser les mises en réseaux, structurer les apprentissages.

Voici le sommaire détaillé de l'ouvrage :
Partie I. Les fondements de l'apprentissage du vocabulaire
Chapitre 1. Principes pour enseigner le vocabulaire et le lexique : A. Engager les élèves dans leur apprentissage ; B. Apprendre le vocabulaire en contexte ; C. Utiliser des écrits pour apprendre ; D. Développer des stratégies explicites
Chapitre 2. Les enjeux de l'apprentissage du vocabulaire : A. Maitriser la langue française : lire, écrire, parler ; B. Comprendre les concepts disciplinaires ; C. Acquérir du vocabulaire et comprendre le lexique

Paerite II. Rappels à propos de quelques notions lexicales
Chapitre 3. Quelques rappels sur la morphologie lexicale : A. Les principaux processus de formation des mots ; B. Quelques difficultés liées à la morphologie lexicale
Chapitre 4. Quelques rappels sur la sémantique lexicale : A. Les principales relations sémantiques entre les mots ; B. Quelques difficultés liées à la sémantique lexicale
Chapitre 5. Quelques rappels sur les dictionnaires : A. Fonctionnement des dictionnaires ; B. Quelques difficultés liées aux dictionnaires pour enfants

Partie III. Des séances dédiées de vocabulaire et de lexique
Chapitre 6. Des séances pour collecter des mots en contexte : A. Collecter des mots en contexte ; B. Description des séances de collectes de mots ; C. Déroulé d'une séance "collecte" ; D. Un outil pour collecter les mots : la boite à mots ; E. Un exemple pas à pas de séance "collecte"
Chapitre 7. Des séances pour développer des stratégies de compréhension : A. Trois stratégies pour comprendre des mots ; B. Description des séances pour développer des stratégies ; C. Déroulé d'une séance "stratégies" ; D. Des outils pour explorer, structurer et mémoriser ; E. Un exemple pas à pas de séance "stratégies" ; F. Un exemple de pas à pas de séance d'initiation à la stratégie du contexte ; G. Un exemple pas à pas de séance d'initiation à la stratégie morphologique
Chapitre 8. Des séances pour organiser les mots en réseaux : A. Des réseaux pour organiser les mots ; B. Description des séances d'organisation en réseaux ; C. Déroulé d'une séance "réseaux" ; D. Des outils pour constituer des réseaux de mots ; E. Un exemple pas à pas de séance "réseaux"
Chapitre 9. Des séances pour structurer le lexique : A. Une démarche réflexive ; B. Description des séances de structuration des savoirs lexicaux ; C. Déroulé d'une séance "structuration" ; D. Les notions lexicales à structurer ; E. Un exemple pas à pas de séance de structuration
Chapitre 10. Des séances pour s'entrainer à réinvestir : A. Consolider les apprentissages ; B. S'entrainer par des jeux ; C. Réinvestir dans toutes les disciplines

Annexes