Dans l’apprentissage des mathématiques, la résolution d’exercices est un passage incontournable pour l’entraînement et l’approfondissement des connaissances. Nous interrogeons dans cette étude les caractéristiques des exercices proposés dans dix manuels de CM2 (fin d’école primaire) lors de la séquence sur l’ordre des décimaux. En appui sur la théorie de l’activité en didactique des mathématiques nous avons mis au point un outil d’analyse des exercices. Il nous a permis de montrer une grande variabilité entre les propositions des dix manuels sur le thème retenu. Mais nous avons aussi dégagé certaines tendances générales : des exercices visant principalement l’application directe des connaissances avec peu de contextualisation, peu de changements de registres et proposés principalement au moment de la leçon et avant l’évaluation. Ces résultats mettent en évidence une orientation prédominante des exercices des manuels vers un entraînement technique plutôt que vers un approfondissement des connaissances.